Relevansi Perjalanan Pendidikan Nasional

    Pendidikan merupakan sebuah kebutuhan manusia agar dapat berproses menjadi seorang individu yang merdeka. Arti kata merdeka yang dimaksud adalah manusia dapat tumbuh dan berkembang sesuai kodrat yang dimiliki, serta menjadi manusia yang mendapatkan kebahagaiaan setinggi-tingginya.

    Ki Hadjar Dewantara menjelaskan bahwa dasar Pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan "sifat" dan "bentuk" lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan "isi" dan "irama".

    Pendidikan merupakan hal yang sangat berpengaruh dalam menuntun anak agar dapat menjadi individu yang merdeka. Oleh karena itu sebelum kita dapat mendidik seorang individu kita harus mengetahui bagaimana perjalanan pendidikan yang terjadi di Indonesia. Berikut adalah rangkuman perjalanan pendidikan nasional di Indonesia:

1.   Pendidikan di Indonesia Sebelum Kemerdekaan (Zaman Kolonial)

       Pada Zaman Kolonial Indonesia telah dijajah oleh beberapa negara, negara tersebut mempengaruhi pendidikan yang berada di Indonesia. Beberapa negara yang berpengaruh terhadap pekembangan pendidikan di Indonesia yakni:

a.  Pendidikan pada masa Belanda

        Belanda datang ke Pulau Jawa Indonesia untuk berdagang dan menciptakan kekuasaan baru setelah berakhirnya kekuasaan Portugis pada akhir abad ke-16. Belanda menganggap bahwa agama Katholik yang disebarkan oleh Portugis perlu digantikan dengan agama Protestan yang dianutnya. Berangkat dari pemahaman itulah sekolah-sekolah keagamaan didirikan terutama di daerah yang dulunya telah terpengaruh agama Nasrani (Katholik) oleh Portugis dan Spanyol. Sekolah pertama di Ambon didirikan oleh VOC pada tahun 1607. Pembelajaran yang diberikan yaitu membaca, menulis dan sembahyang. Guru pendidik berasal dari Belanda dan mendapat upah.

        Pendidikan yang dilakukan pada zaman kolonial terpaku terhadap ideologi bangsa Belanda, sehingga pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan pemahaman Belanda yang berakibat pada pendidikan yang diatur secara sistematis agar murid/siswa yang mengikuti pendidikan di zaman kolonial akan mengikuti serta menjadikan pembelajaran yang didapatkan, perjalanan yang di dapatkan adalah sebuah landasan yang akan diteruskan kezaman berikutnya. Pendidikan yang diberikan oleh Belanda kepada masyarakat Indonesia bertujuan untuk menciptakan SDM masyarakat Indonesia yang siap menjadi tenaga kerja untuk Belanda dan diberi upah yang minim.

        Namun, pendidikan yang diberikan oleh Belanda memberi dampak positif terhadap masyarakat Indonesia, masyarakat Indonesia mulai dapat belajar membaca dan menghitung. Selain itu dampak positif dari pendidikan yang diberikan Belanda adalah terbentuknya Lembaga pendidikan di Indonesia yang dibangun oleh tokoh-tokoh pendidikan. Tokoh-tokoh tersebut antara lain:

          1) Bung Tomo yang mendirikan Kweek School,

          2) KH Ahmad Dahlan yang mendirikan pendidikan Muhammadiyah,

          3) Trikoro Dharmo yang mendirikan perkumpulan pemuda,

          4) RA Kartini yang meperjuangkan hak perempuan,

          5) Ki Hadjar Dewantara yang mendirikan Taman siswa.

b.    Pendidikan pada masa Jepang

        Jepang merupakan negara yang menjajah Indonesia dengan jangka waktu yang cukup pendek yakni dari 17 Maret 1942 sampai 17 Agustus 1945. Jepang juga memberikan pendidikan di Indonesia dengan tujuan untuk berperang. Masyarakat diajarkan bergotong-royong untuk membangun pertahanan untuk perang, masyarakat juga diajarkan untuk mengumpulkan hasil alam untuk bahan pangan perang. Sisi positif yang dapat diambil dari pendidikan yang diberikan oleh Jepang adalah pendidikan untuk bertahan dari peperangan yang dapat terjadi kapanpun. Dari pendidikan yang telah diberikan oleh negara yang pernah menjajah Indonesia, dapat disimpulkan bahwa pendidikan yang diberikan merupakan pendidikan yang bertujuan untuk mencapai tujuan dari masing-masing negara.

2.   Pendidikan di Indonesia Setelah Kemerdekaan

    Setelah kemerdekaan Indonesia, Indonesia membentuk Panitia Penyelidik Pengajaran Republik Indonesia yang beranggotakan 52 orang. Panitia ini bertugas untuk meninjau masalah pendidikan dan pengajaran kanak-kanak dari tingkat taman kanak-kanak hingga perguruan tinggi. Selain itu, hal lain yang juga menjadi perhatian panitia ini adalah terkait rencana pelajaran, organisasi pemeliharaan isi pendidikan dan pengajaran. Setelah beberapa bulan bekerja, panitia ini mengusulkan beberapa pokok saran kepada pemerintah, yaitu: Pedoman pendidikan dan pengajaran harus diubah secara mendasar, Khusus mengenai pengajaran diharapkan agar bisa mendapat tempat yang teratur dan seksama. Mengenai pengajaran tinggi disarankan agar diadakan seluas-luasnya, disarankan agar diusahakan pengiriman pelajar-pelajar ke luar negeri Kewajiban bersekolah, panitia menyaranka wajib sekolah dilaksanakan secara bertahap, sesingkat-singkatnya 10 tahun.

    Setelah pemerintah menerima saran-saran tersebut, disusunlah struktur dan sistem pendidikan baru. Tujuannya adalah untuk mendidik anak-anak menjadi warga negara yang berguna, yang diharapkan kelak dapat memberikan pengetahuannya kepada negara. Dasar-dasar pendidikan menganut prinsip demokrasi, kemerdekaan, dan keadilan sosial. Kondisi pendidikan di Indonesia setelah merdeka ini mengarah terhadap perubahan proses pembelajaran dan landasan pendidikan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pendidikan di era ini, bangsa Indonesia berusaha menghilangkan paham-paham pendidikan Belanda, sehingga siswa Indonesia memiliki ciri khas dari siswa Indonesia. Pembelajaran didesain sedemikian rupa agar budaya bangsa Indonesia dapat terus diwariskan kegenerasi selanjutnya.

3.   Pendidikan di Indonesia pada Era Pendidikan Abad ke-21

        Keberadaan Abad ke-21 ditandai dengan adanya era revolusi industri 4.0 yang mana pada abad ke-21 menjadikan abad keterbukaan atau abad globalisasi. Pada saat ini Indonesia memasuki dan bahkan sedang berjalan era revolusi industri 4.0. Pada pembelajaran ini tidak lagi berfokus terhadap penerapan kebudayaan lagi namun, berfokus terhadapat kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah, kecakapan komunikasi, kreativitas dan inovasi, serta kolaborasi. Pada zaman ini teknologi merupakan sarana utama dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Sebagai seorang guru, kita perlu meningkatkan kemampuan adaptasi teknologi serta dapat memanfaatkan teknologi untuk mengembangkan pembelajaran sehingga akan membentuk siswa atau peserta didik yang memiliki kecakapan di era Abad ke-21

REFLEKSI

Berdasarkan pidato sambutan Ki Hajar Dewantara saat pemberian gelar Doktor Honoris Causa oleh Universitas Gajah Mada (7 November 1956):

• "pendidikan" adalah tempat persemaian segala benih -- benih kebudayaan yang hidup dalam masyarakat kebangsaan. Dengan maksud agar segala unsur peradaban dan kebudayaan tadi dapat tumbuh dengan sebaik -- baiknya. (artinya disini adalah saya merefleksi diri untuk menjadikan pendidikan itu adalah sebagai tempat menanam benih kebudayaan dari pendidikan lah muncul peradaban generasi Indonesia yang beradab dan berakhlak mulia)
• Di samping pendidikan kecerdasan pikiran, harus ada pendidikan yang kultural (disini saya merefleksikan yang masih ada keterkaitan dengan poin pertama bahwa pendidikan bukan hanya sekedar untuk kecerdasan kognitif tetapi juga membangun moral dan etika peserta didik)
• Didiklah anak -- anak kita dengan cara yang sesuai dengan tuntutan alam dan zamannya (dari sini juga saya merefleksi bahwa saya harus terus belajar menyesuaikan dengan perkembangan zaman agar saya bisa mengajar peserta didik sesuai dengan zamannya)
• Tiap tahun pelajar -- pelajar kita terus terancam oleh sistem penilaian dan penghargaan yang intelektualitas. Mereka belajar tidak untuk perkembangan hidup kejiawaannya, sebaliknya mereka belajar hanya untuk dapat nilai -- nilai yang tinggi dalam raport -- sekolahnya atau supaya mendapatkan ijazah. (disini saya merefleksi diri bahwasanya ketika saya menjadi seorang guru saya berusaha untuk menanamkan kepada peserta didik bahwa nilai adalah bukan segalanya melainkan proses pembelajaran itulah yang sebaik-baiknya. Proses pembelajaran disini dimaksudkan proses pembelajaran yang jujur, berkpribadian baik sehingga dari proses pembelajaran ini rahirlah generasi -- generasi penerus bangsa yang berakhlak mulia yang tentunya sesuai dengan profil pelajar pancasila

Pernyataan Ki Hadjar Dewantara juga merupakan suatu refleksi diri bagi saya 

"Pendidik itu menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak -- anak agar dapat memperbaiki lakunya. Hidup dan tumbuhnya kodrat anak (bukan dasarnya)"

Dari sini saya merefleksi diri ketika nanti menjadi seorang guru kita harus tau apa yang menjadi kompetensi dari dalam diri anak didik saya lalu dari sanalah saya berangkat untuk mengembangkan potensi dirinya bukan menuntut peserta didik untuk menjadi pribadi yang bukan sebenarnya pada dirinya tetapi, tidak memaksakan apa yang menjadi keinginan saya supaya dilakukan oleh peserta didik namun apa yang menjadi kodratnya apa yang menjadi bakat dan mintanya itulah sebisa mungkin akan saya arahkan untuk mengembangkan potensi mereka, supaya peserta didik mencapai keselamatan dan kebahagiaan dalam mencapai tujuannya seperti pernyataan Ki Hadjar Dewantara tersebut.